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爱的语言—鼓励(武进区实验小学 马明亮)
发布日期:2018-01-12 13:21:02 浏览数: 来源:武进区实验小学 字号:〖

今年,我新接了一个班,有一位学生名叫李新宇。他是一位男孩,个头不高,戴着一副富有书生气的眼镜。不过从他的言行举止来看,他可能是一位“特殊”学生。

开学的第一节数学课,我向他抛去“橄榄枝”,问他:“30×2等于多少?”结果,他的反应出乎我的意料。他那双明亮的眼睛一直盯着我,然后不停地向我摇头,嘴里还不断轻声地说:“我不会,我不会……”我看到这个情况的第一反应是:这个孩子真的很“特殊”。课后,我主动找他了解情况。他跟我说,他听不懂。我进一步追问:“那你是哪里听不懂呢?”他又是那个招牌动作,不停地摇头。此情此景,我真是又可气又可笑啊!

第二天,我请李新宇的家长到学校来,把这个情况跟他的妈妈交流之后,他妈妈说:“老师,我们家长其实也知道他这个情况的,他就是比别人慢。”我追问:“那你们打算怎么办呢?这样下去肯定是不行的啊!”他妈妈说:“我们回去多关心他。”

当得知这个情况后,我开始重点关注他。课堂上比较简单的问题我就请他来回答,他回答正确了,我就为他竖起大拇指,全班同学也鼓掌祝贺他,此时我能感受到他内心的喜悦感;他回答不正确,我也不批评他,而是鼓励他。比如:虽然你的回答不正确,但你积极动脑,值得每位同学学习;你的回答不够完整,请认真听讲……此时,我也能感受到他内心深处的自强。就这样一个多月过去了,鼓励的方法取得了一定的效果。

时间一长,他又回到了原点。我开始思考:问题到底出在什么地方呢?我再一次邀请他的家长来学校,这回还是他的妈妈。我就先问她有关家庭的情况,得知他爸爸由于工作原因没时间辅导孩子,他妈妈有时间,但没有能力辅导孩子。在交流的过程中,我还了解到一个信息:他妈妈打算把孩子送到辅导班,请辅导班老师帮忙辅导一下李新宇的学习;但他爸爸对此有所顾虑,认为孩子去辅导班不太妥当。鉴于这些情况,我就跟李新宇的妈妈说:“新宇妈妈,鉴于你们这样的情况,我建议你们可以尝试一下,尝试让新宇接触下辅导班,再根据实际情况进行再次调整。如果你们这样一直耗下去,耽误的还是新宇的前途。”他妈妈听完我的话后,会意地点点头。

两天过后,李新宇的爷爷、奶奶来接孙子的时候高兴地跟我说:“马老师,非常感谢你!”我一脸疑惑,就笑盈盈地问他们:“怎么了?”他们才跟我说,原来李新宇现在去辅导班了,而且学习也比之前好多了。

通过最近一阶段地观察,发现李新宇确实有了新的变化。上课的时候能够认真听讲,有些简单的问题也能正确回答了。当他回答正确的时候,我不仅语言上大肆夸奖他,还主动与他握手,为他竖起大拇指,全班同学掌声鼓励,帮他树立自信心。现在,他学习数学也比之前更加自信了。偶尔还会主动来问我问题,我的心理别提有多开心了。

看着李新宇从开学初的一脸懵懂,抵触学习,到现在的一脸自信,喜欢学习,我的内心是喜悦的。细细回想一下,他的变化源于老师的不断鼓励,不断引导。只要我们认定目标,坚持不懈,就一定能迎来胜利的曙光。

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