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我被“小个子”耍了(清英外国语学校 吴明红)
发布日期:2017-11-12 21:38:23 浏览数: 来源:清英外国语学校 字号:〖

刚开学比较忙,一直没有时间和心情去班里和学生交流,认识的也只是几个品学兼优又能干的孩子,象这样的学生总是被最先关注的。

早晨一进教室,所有学生在3秒钟内坐到位,心里有点得意。唯独、唯独那个个子最小却坐最后的阳阳,若无其事的玩一副卡通扑克牌,目中无人!我走过去把牌接了过来,他无奈又尴尬的笑了笑。

晨会下课了,我坐在教室里看着孩子们三个一群,五个一伙,不时传来一阵阵欢笑声。那个“小个子”却挨在我的身旁,哦,是来要他的牌,没那么容易!“你会数数吗?”我问他,他微微一笑并不搭理我。“我教你吧,你跟着我数,1、2、3、4、5”他还是笑,笑得有些邪。“不会?那我们一个一个数,1”他嘴巴动都不动,我怀疑他是否不会说话。我用手示意3,“这是几?”他紧闭着嘴,但笑得更邪了。我确定他真的就是别人说的“弱智生”,也懒得再理他了。“老师,我数了数,你把牌还给我吗?”“行,一言为定!”但我的目光是怀疑的。“1、2、3、4、……”上课铃响了,他一口气数到了109,“你都知道的嘛,故意不说是跟老师在开玩笑吧。”他笑得咧开了嘴,很是得意“老师,你真以为我数数也不会?”他跑到讲台拿了牌就回位置。看他无所顾忌的神态,我感觉刚才是被他耍了,心里真不是滋味。在他看来,老师太小瞧他、低估他了;在他眼里,我还会是学生喜欢的老师吗?在他心里,我还能是学生的好朋友吗?

这一课他居然没做小动作,一直坐得很端正。

下课了,我刚准备离开教室,“老师,我有课外书的,你想看吗?”“小个子”急匆匆挡在我面前,“是吗,拿来我看看”他以最快的速度把书取了过来,是四本很精美的课外书,我疑惑他看得懂吗?“你都看过了吗?” “看了一些。”“讲给我听听吧。”“这是乌龟和兔子赛跑,这是贪心的狗,这是狐狸和山羊,这本书里的人牙齿比我们的要长……”听他说话断断续续,非常累,但他那认真的表情让我感觉他是多么想说话。心里有点异样的感觉,是我们平时在不经意中剥夺了他们说话的权利?让他们有话也没机会表达,想想身为他的老师,很失败、很惭愧。

“老师,我想借这本《上下五千年》。”旁边一位学生显然被“小个子”的书吸引了。

“你愿意吗?”我小心翼翼的问他。“愿意的,你借几天?”他居然很爽快。“一天”“那你今天回家之前要还给我的。”我有点惊叹,他在和同学的交往上一点也不“弱智” ,而且表现出少有的精明能干!我不禁哀叹,这个可爱的小个子何以被大家硬扣了“弱智生”的头衔,是他的悲哀?还是教师的悲哀?……

 

感悟:我们爱学生的活泼可爱,爱学生的天真烂漫,爱学生的乖巧懂事,爱学生的聪明才智……我们是爱学生的!没有人敢怀疑!但偏爱是教育的大忌!对于那些有缺点的困难学生,天生有智力障碍的学生应该倾注更多的爱,也许因为我们不经意的冷落会让他们更加失落,更加自卑,更加枯萎!

在课堂上,我们一直要求学生学会“倾听”,这是一种学习方法,也是一种尊重别人的表现。然而我们自己是否也做到了?让我们再给学生多一些表达、倾诉的机会,多一些与学生交流、谈心的时间,更多一些理解与关爱,特别是那些默默无闻的、不起眼的、胆小的、自卑的、还有那些被扣上“弱智”头衔的,让他们也感受一点成功的喜悦、成长的快乐、被教师关爱的幸福。尽管爱不能解决所有问题,但爱的力量一定是伟大的,无穷的!

教育路上漫漫其修远兮,吾将上下而不断用心求索,唯愿我们将师爱进行到底!

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