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架起沟通与理解的桥梁(武进区星河实验小学 武娟)
发布日期:2017-10-11 15:56:07 浏览数: 来源:星河小学 字号:〖

架起沟通与理解的桥梁

 [案情描述]

刚接手四(5)班,小何同学的大名就如雷贯耳,说这个孩子惹不起。第一眼看到这个孩子,感觉他还是蛮可爱的,白白胖胖的小子,大大的眼睛,很爱笑。接触下来,大部分时间,他是可爱的,但还是有许多不可爱的时候。

某一次音乐课下课,学生们排队下楼,音乐老师送到楼梯口,让学生自己回班级,调皮学生带头乱跑,于是路队就乱了,学生们也就三三两两、前前后后地下楼了。走着走着,小何同学不小心碰到了小章同学,小章同学就回手反击了一下,小何同学躲闪,却不小心冲下楼梯,撞到了三楼楼梯拐角处的栏杆。小何同学本身行动不便,摔倒之后就一直跪在那里,嚎啕大哭着不肯起来。无论哪位学生去扶他,他都不肯起来,只是一个人在那哭

[关键问题]

现在的孩子,妈妈生,外婆养,爸爸回家就上网。小何同学就是这样的典型。一直和外婆住在一起,从小外婆带大,全家宠爱有加,使得小何同学总以自我为中心,斤斤计较。这样以自我为中心,斤斤计较的孩子与同学闹矛盾了该怎么办?

 [思考与对策]

小何同学在家中备受宠爱,全家都以他为中心,即使他爸爸有什么反对意见,也会被妈妈和外婆反驳掉。因此他的自我中心感特别强烈,别人不能碰到他,碰到了他,就说别人打他了,他必要还回去的。可是,因为身体的原因,他又打不过别人,反而自己吃亏,最后只好用嚎啕大哭来发泄。

对于他这样的情况,首先我会多关注他,经常和他聊天,让他感觉老师是关心他的,打开他的心门。其次,当他嚎啕大哭的时候,我会先在一边陪他几分钟,然后告诉他,老师给他时间先冷静冷静,等他觉得哭够了,冷静下来了,再来找老师。同时,也让其他孩子不要围在他的周围。当他冷静下来不哭的时候,我再和他分析事情的起因经过。委屈了,安慰;有过错,批评。最后还会用鼓励来让他平复心情,重拾信心。此外,我还会及时和他的家长沟通他在学校的情况,在放学时与来接他的外婆聊上几句。让他们及时知晓孩子在校的情况,相互沟通,给予孩子最好的引导。在家校的沟通中,我们互相理解,理解能促进更好的沟通。

一年下来,小何同学的进步是有目共睹的。他现在学会了自我调节,虽然他还是会受伤,还是会哭,但次数明显少了。现在他知道自我冷静,冷静过后,即使老师不找他谈话,他也可以平静下来,并认真完成接下来的学习。

[反思与启示]

隔代教育对孩子的性格的影响很大。1、过分的溺爱和放纵,使孩子过于“自我中心”,影响孩子自我意识的发展,形成自私,任性的不良性格。孩子有了错误不能及时得到纠正,孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足,即使父母想方设法来改变,有老人那张保护伞的作用,孩子有恃无恐,稍有不合心意就会大哭大闹,以达到非分的要求。 2、老人更多的包办替代和保护,阻碍了孩子的独立能力的发展。老人的这种做法,束缚了孩子的手脚,导致了孩子动作发展缓慢,独立能力差,一遇到困难就失去信心,只会叫喊着等别人来帮忙,不会尝试,锻炼,只有哭闹和发脾气。

但随着成长,孩子将会逐渐明白,世界不是以“我”为中心的,有些事情是不能按“我”的意愿安排的,作为家长,并不是所有的事情都能帮到孩子,因为你不可能每件事情发生时都在他(她)身边。父母能做的,就是时时鼓励自己的孩子,并且让他们认识这个道理。告诉他们,你被小朋友们排除在外,并不是因为他们不喜欢你,而是因为有其他的原因;退一步讲,要告诉孩子,即使不被他们喜欢也是正常的,因为生活在这个世界上,每个人都不能保证自己被所有的人都喜欢。生活中,挫折就是这样普遍存在着,孩子在反复体验中逐步认识到挫折的客观存在,从而认识到做任何事情都可能遇到困难,成功的喜悦来自自己的努力、问题的解决。

小何同学的身上我认识到了沟通与理解的重要性,只要家校双方本着一切为了孩子的心,我们就能够互相沟通,互相理解,为孩子做出最好的选择。

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